Ano de escolaridade: 4.º ano.

Não costumo chegar atrasada à escola, mas não posso dizer que nunca aconteça... e hoje aconteceu. 😔

Ao aproximar-me da entrada do bloco onde iria ter as aulas esta manhã, cinco minutos atrasada, vi um aluno da primeira turma ainda no exterior, a comer umas bolachas Oreo. Não lhe disse nada, mas ele tomou iniciativa de me dizer:

- Mrs Apelido, eu já vou p'ra aula. Estou só a acabar de tomar o pequeno-almoço.

😶  

Ano de escolaridade: 4.º ano.

Eu estava a escrever no quadro. Os alunos copiavam. A certa altura...

Aluno: Não consigo ver nada!*

Eu, continuando a escrever: Abre os olhos.**

*Culpa minha, que [ainda] não concluí a licenciatura em invisibilidade.

**Fui insensível? Não me parece. Os alunos estão "fartinhos de saber" que, enquanto escrevo no quadro, tenho de estar à frente do quadro. Depois, desvio-me. Portanto, quando se põem a lamuriar sem razão, às vezes ouvem respostas menos diplomáticas. De qualquer maneira, esta resposta foi bem acolhida, pelo próprio e pelo resto da turma, talvez por ser inesperada.

Escrevi o título originalmente em inglês, mas o apóstrofo ficou todo esquisito, quando o post foi publicado, por isso usei a tradução (Were I invisible, this wouldn't have happened!)

Ano de escolaridade: 4.º ano.

No meu agrupamento usamos o Google Classroom. Quando algum aluno escreve na Classroom, eu recebo uma notificação por email.

Há alguns minutos fui ao meu email e li a seguinte mensagem (onde está "aplido", estava o meu apelido, com uma gralha).

"mrs aplido estou com covid 19 entao deveria fassser o teste para sua seguranca"

Respondi, agradecendo o cuidado, e informando que fiz ontem o teste e também estou com Covid.

Fiquei realmente sensibilizada com a atenção da aluna (penso que foi mesmo ela). Já tive tantos, tantos alunos com Covid e nunca tive da parte deles (ou dos familiares) um aviso que fosse.

Ano de escolaridade: 4.º ano.

Estávamos a ver os nomes de animais em inglês (primeira aula sobre isso). A certa altura, uma aluna diz:

- As palavras em inglês são muito mais chiques!

Depois, deu exemplos de alguns nomes que tínhamos estado a dizer, dizendo as palavras em português com uma entoação normal e as correspondentes  em inglês com uma entoação "chique", uma certa "fleuma britânica" - Do you know what I mean?

Ano de escolaridade: 4.º ano.

Há uma atividade, chamada "Show and Tell", em que os alunos se inscrevem para "mostrar e contar".

Numa turma de 4.º ano, que já fazia "Show and Tell" desde o ano passado, ainda ninguém se tinha inscrito este ano.

Uma aluna disse-me, na passada sexta-feira:

- Mrs Apelido, já há inscrições para dois "Show-and-Teis"!

Ano de escolaridade: 4.º ano.

Segunda aula, no fim. Estou a recolher as folhas do trabalho dos alunos. Uma das folhas voa da mesa, antes de o aluno ma entregar. Baixo-me e apanho a folha (com facilidade).

Aluno, com ar surpreendido: Como é que conseguiu apanhar a folha, se é tão velha?

Eu, dando-lhe com as folhas ao de leve na cabeça: Velha é a tua avó.*

Aluno: [sorri, achando piada à minha resposta]

*Sem ofensa às avós, "instituição familiar" que muito prezo.

Ano de escolaridade: 4.º ano.

No fim da aula, uma aluna entrega-me uma pequena folha com letras desenhadas e pintadas por si, a dizer "i* LOVE MRS APELIDO**".

*Curiosamente, a mensagem estava toda em maiúsculas, exceto o início! Tenho constatado, ao longo dos anos, que muita gente insiste em colocar a pinta no "i" maiúsculo de imprensa - tanto miúdos, como graúdos (inclusive professores...)

**O meu apelido, evidentemente, e não a palavra apelido

Ano de escolaridade: 3.º e 4.º.

"E estás contente porquê?" -perguntam vocês, e perguntam bem.

Estou contente porque alguns alunos que não tinham computador e não apareciam nas aulas online no ano passado e/ou no 1.º Período deste ano letivo (quando tive turmas em isolamento profilático) já receberam o computador [emprestado até ao fim do ciclo de ensino que frequentam] que o ME prometeu (e só cumpriu tardiamente e numa percentagem muito, muito, pequenina) e apareceram e participaram com boa vontade nas aulas.

Ano de escolaridade: 4.º.

Um aluno (este, novamente) abraçou-me [de fugida, no recreio, quando eu ia a passar] e disse:

- É a melhor professora de inglês do mundo!

Que importa ele nunca ter tido outra professora de inglês? Nadinha! 😉

Ano de escolaridade: 4.º.

Hoje, numa aula de revisões (terão teste na próxima aula), dei hipótese aos alunos de escolherem o que estudar, e como estudar. Dei-lhes algumas dicas, servindo-me do exemplo de uma criança de outra turma, que estava a estudar escrevendo os números até 100 (em inglês) conforme lhe parecia que se escreviam, sem fazer qualquer verificação. Escusado será dizer que, dessa forma, continuaria sem saber escrever as palavras que escrevia com erro.*

Nos últimos minutos da aula, pedi-lhes que dessem a opinião/fizessem uma avaliação da experiência. Nem todos os alunos que queriam falar tiveram oportunidade de o fazer, mas vários  disseram que tinha sido divertido poder escolher e que tinha dado mais gosto trabalhar assim. Um aluno chegou mesmo a dizer algo semelhante a isto: "Como os professores costumam falar muito 🙄, foi bom poder escolher, para variar. 😁" 

Apesar de estarem no 4.º ano, só este ano são meus alunos. Esqueci-me de referir que os sondei ao início da aula, perguntando-lhes se alguma vez tinham tido oportunidade de escolher o que iriam fazer, na escola [entenda-se: nas aulas]. A resposta foi uníssona: "Não, os professores é que decidem."

Como é que os alunos hão de crescer em autonomia** se nunca lhes é dada essa hipótese? Também sou culpada disto, não pensem que não... 

*Espero que não tenha sido esse o caso, pois quando reparei no que fazia chamei a atenção para o problema.

**Autonomia é muito mais do que "fazer a ficha"ou "responder às perguntas" sem pedir ajuda...